vision
コドモチョウナイカイのビジョンとスタンスについて
デザインで「はぐくむ」
デザインのもつ教育力と包摂力を耕して、生きる力と場を育む
教育の目的は、個人の持つ個性や特性を尊重しその発達をうながすこと、そして同時に、他者や社会と豊かで幸せな関係を結ぶために必要な感性や知性の基礎を築くこと。 個々の生きる力を育むとともに、多様な個の幸せが共存する場を育むためには互いにケアしケアされる営みが不可欠です。教育は、教えられるものから自ら探究し、新しい経験や考えを再創造して、他者や地域社会に還元していく喜びや幸せにつながってこそ、その目的を果たしていると言えるのではないでしょうか？子どもたちが自分自身を、他者を、社会を〈ケア〉する力を身につけることのできる〈学び〉とはどのようなものなのか、多様なステークホルダーと共に芸術文化の持つ教育力や包摂力を掘り起こし、新しい〈学び〉を創出します。
contents
デザインでできること、コドモチョウナイカイが提供できるコンテンツをご紹介します。
デザインで「 」
あそぶ、まなぶ、つながる、・・・ デザインの多様な可能性を拓く
私たちの事業内容
１．デザインで「あそぶ」｜ワークショップの企画・運営
２．デザインで「まなぶ」｜教育プログラム・研修プログラムの開発・設計および企画・運営
３．デザインで「つながる」｜アート・デザインプロジェクトおよびイベントの企画・運営
４．デザインで「あむ（編む）」｜活動記録集・作品集などの企画・編集・デザイン
５．デザインで「ひろげる（展げる）」｜展覧会の企画・会場構成・グラフィックデザイン
６．デザインで「あたためる（温める）」｜居場所づくり・空間設計
デザインで「あそぶ」
ワークショップの企画・運営
コドモチョウナイカイの既存プログラムを基本に、ワークショップを実施する場所をとりまく地域資源（素材・人材・場所）を活用した展開を考えます。 事例１）「生命の樹 わたしたちのす」 事例２）「きょうりゅうにんげん」
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デザインでまなぶ
教育プログラム・研修プログラムの開発・設計および企画・運営
コドモチョウナイカイという名称の由縁となった「子どもたちがデザインチームを組んで、共にあそびまなびあいながら、まちやまちの人たちを元気にする〈おまつり〉をデザインする」連続プログラムをはじめ、子どもたちと多様な社会課題をフラットにつなぐプログラムをご提案します。また、コドモチョウナイカイの経験を活かして、芸術文化による学びを探求するオトナのワークショップやコミュニティの企画運営にも挑戦しています。 事例１）「デザインピック」 事例２）「デザインミュージアム」 事例３）金沢２１世紀美術館「デザインの森」 事例３）「OriHimeパイロットといっしょに、分身ロボットのふくをつくろう！」 事例４）「異言語lab.といっしょに、視覚言語の豊かさと出会う」 事例５）「tupera tuperaといっしょに、性の多様性と出会う」 事例６）「オトナとコドモ 芸術文化による学びの循環プロジェクト」
デザインで「つながる」
アート・デザインプロジェクト
およびイベントの企画・運営
アートやデザインを通した対話・協働・共創は、大きな声だけではなく、小さな声や言葉にならない表現にも耳や心を傾ける本質的な民主主義の場であると考えています。アート・デザインプロジェクトを通して、多様な人々と編む豊かな時間・空間を創出します。 事例）「わたしのにわ みんなのにわ」
デザインで「あむ」
活動記録集・作品集の
企画・編集・デザイン
コドモチョウナイカイでは、活動の記録を大切にしています。プログラムの企画・運営を通して得た学びや気づきを記録する、記録を通してプログラムの意義や新たな可能性を発掘する、循環が生まれています。このような経験から、みなさまの活動を俯瞰し、活動の本質や展望を伝える活動記録集・作品集などの企画・編集・デザインをお手伝いすることができます。
デザインで「ひろげる」
展覧会の企画・会場構成
グラフィックデザイン
コドモチョウナイカイのプログラムの特徴の１つは、空間との対話、場のポテンシャルを最大限にだから、展覧会の企画から会場構成、グラフィックデザインまで、一体感のある提案ができます。 事例）金沢21世紀美術館「デザインで あそぶ まなぶ つながる コドモチョウナイカイ
デザインで「あたためる」
居場所・場づくり
空間設計
建築家の職能を活かした「教育のデザイン」を探求するコドモチョウナイカイ、「コト」のデザインを通した学びや気づきを、場づくりや空間設計に還元